WiseME
Онлайн курс
Модул 3: Психологически и емоционални реакции към дезинформация
Ниво - Средно
Добре дошли, учители!
Психологически и емоционални реакции към дезинформация
Този модул има за цел да предостави на учителите знанията и стратегиите, които да помогнат на ученици на възраст 12–17 години да разберат и да се справят със сложността на емоционалните аспекти при използването на социалните медии. Ще разгледаме когнитивните пристрастия, манипулативните техники като етикетирането и значението на осъзнатостта за насърчаване на емоционалната устойчивост в дигиталната ера. Ключовите теми включват значението на самоосъзнаването и социалната осъзнатост, отговорното вземане на решения и уменията за взаимоотношения в рамките на социално-емоционалното обучение (СЕО).
СТРУКТУРА
ЦЕЛИ
ЧАСТ 1: РАЗБИРАНЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ВЪЗДЕЙСТВИЕ НА ДЕЗИНФОРМАЦИЯТА И ТЯХНОТО ВЛИЯНИЕ
Медиите исторически са играли ключова роля в разпространението на дезинформация, както се вижда от печатарската преса, която е усилвала безпочвените обвинения в лов на вещици през 15-ти до 17-ти век, водещи до страх и преследване. По подобен начин съвременните социални медии ускоряват разпространението на дезинформация сред огромна аудитория, често безконтролно.
Що се отнася до повишената ни способност да споделяме с наличието на социални медии, изследването показва (Soroush et al., 2028), че:
The Пристрастието към потвърждение ни кара да:
ТЪРСЕТЕ предимно/само информация, потвърждаваща нашата гледна точка (селективно излагане)
ВЪЗПРИЕМАМЕ информацията предимно/по начин, който потвърждава нашата гледна точка (хората, благодарение на пристрастието към потвърждението, чуват само някои части от представената история/информация и игнорират частите, които не отговарят на нашето схващане). Този аспект е от решаващо значение за разбирането, че пристрастието към потвърждението изкривява това, което всъщност виждаме (възприемаме) и следователно информацията, която получаваме и запомняме (селективно излагане).
ИНТЕРПРЕТИРАНЕ на информация в полза на нашата гледна точка. Пренебрегване или релативизиране на информацията, която противоречи на нашата гледна точка, или рационализиране на обяснението в подкрепа на нашата гледна точка.
Ролята на манипулативните техники при вярването и споделянето на фалшиви новини
Манипулативните техники играят ключова роля за успеха на разпространението на дезинформация и фалшиви новини чрез социалните медии. Манипулативните техники са предназначени да злоупотребяват с основните ни когнитивни функции и да експлоатират нашите предразсъдъци чрез емоционална и рационализираща манипулация.
Пример 1: Краен пример за прехвърляне на вината (търсене на изкупителна жертва) би бил нацисткият подход към обвиняването и търсенето на изкупителна жертва, особено по отношение на евреите. Това служи като исторически пример за манипулативна техника, използвана за насърчаване на разделение и омраза. Като представят евреите като източник на обществени проблеми – като икономически трудности или политическа нестабилност – нацистите дехуманизират тази група и отклоняват общественото разочарование от провалите на режима. Тази стратегия за търсене на изкупителна жертва не само обединява техните последователи чрез общ враг, но и оправдава дискриминационни политики и насилие. Това служи като критичен урок за разбирането как дезинформацията и емоционалната манипулация могат да доведат до вредни идеологии и действия. За съжаление, можем да видим подобни тенденции, използвани от днешните политици (напр. обвиняване на емигрантите, обвиняване на Зелената сделка на ЕС и др.).
Пример 2 от училищна среда:
Обвиняване на някого, когато екип получи лоша оценка за училищен проект, като се казва:
– „Твоя е вината, че се провалихме!
– „Не си свършил никаква работа!“
В този сценарий обвиняващият ученик използва другия член на екипа като изкупителна жертва, за да отклони отговорността от цялата група.
Вместо да се признае, че проектът е бил екипно усилие и че всеки е споделил част от отговорността, вината несправедливо се прехвърля върху един човек.
Това опростява ситуацията и избягва да се обърне внимание на истинските проблеми.
Негативни психологически последици от използването на социалните медии върху тийнейджърите
Психологически въздействия и потенциални рискове, свързани с използването на TikTok и други социални медии, особено за тийнейджъри:
ЧАСТ 2: ИЗГРАЖДАНЕ НА ЕМОЦИОНАЛНА УСТОЙЧИВОСТ СРЕЩУ КОНСУМАЦИЯТА НА ДЕЗИНФОРМАЦИЯ
Стратегии за справяне с емоционалните реакции към дезинформация
Преодоляването на предразсъдъците и манипулациите изисква съзнателни действия и самосъзнание.
Повишаването на емоционалната интелигентност и осъзнатостта може да насърчи устойчивостта срещу дезинформация и да насърчи отговорното вземане на решения.
Социално-емоционално обучение (SEL)
Социално-емоционалното обучение (СЕО) е добре разработен подход за концептуализиране и развиване на умения за емоционална осъзнатост, емпатия и съзнателно вземане на решения.
СЕО се състои от пет основни компонента:
ЧАСТ 3: ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ ЗА СТУДЕНТИ
Този раздел представя две ангажиращи дейности – едната недигитализирана, а другата онлайн, които могат да се изпълняват по време на училищните занимания, насърчавайки практическото учене и дигиталното взаимодействие.
