WiseME
Curso online
Módulo 3: Reacciones psicológicas y emocionales ante la desinformación
Nivel - Intermedio
¡Bienvenidos profesores!
Reacciones psicológicas y emocionales ante la desinformación
Este módulo tiene como objetivo dotar a los profesores de los conocimientos y estrategias necesarios para ayudar a los estudiantes de entre 12 y 17 años a comprender y navegar por las complejidades de los aspectos emocionales al utilizar las redes sociales. Exploraremos los sesgos cognitivos, las técnicas manipuladoras, como el etiquetado, y la importancia de la atención plena para fomentar la resiliencia emocional en la era digital. Entre los temas clave se incluyen la importancia de la conciencia social y de uno mismo, la toma de decisiones responsables y las habilidades relacionales en el marco del aprendizaje socioemocional (SEL).
ESTRUCTURA
OBJETIVOS
PARTE 1: COMPRENDER EL IMPACTO EMOCIONAL DE LA DESINFORMACIÓN Y SU INFLUENCIA
Los medios de comunicación han desempeñado históricamente un papel clave en la difusión de información errónea, como se vio con la imprenta, que amplificó acusaciones infundadas de caza de brujas entre los siglos XV y XVII, lo que provocó miedo y persecución. Del mismo modo, las redes sociales modernas aceleran la difusión de información errónea a un público muy amplio, a menudo sin control.
En cuanto a nuestra mayor capacidad para compartir información gracias a la existencia de las redes sociales, la investigación muestra (Soroush et al., 2018) que:
El sesgo de confirmación nos lleva a:
BUSCAR principalmente/únicamente información que confirme nuestro punto de vista (exposición selectiva)
PERCIBIR la información principalmente/de una manera que confirme nuestro punto de vista (gracias al sesgo de confirmación, las personas solo escuchan algunas partes de la historia/información presentada e ignoran las partes que no se ajustan a nuestra concepción). Este aspecto es crucial para comprender que el sesgo de confirmación distorsiona lo que realmente vemos (percibimos) y, por lo tanto, la información que obtenemos y recordamos (exposición selectiva).
INTERPRETAR la información para favorecer nuestro punto de vista. Descuidando o relativizando la información que contradice nuestro punto de vista o racionalizando la explicación para apoyar nuestro punto de vista.
El papel de las técnicas manipuladoras en creer y compartir noticias falsas
Las técnicas manipuladoras desempeñan un papel clave en el éxito de la difusión de desinformación y noticias falsas a través de las redes sociales. Las técnicas manipuladoras están diseñadas para abusar de nuestras funciones cognitivas básicas y explotar nuestros sesgos mediante la manipulación emocional y la racionalización.
Ejemplo 1: Un ejemplo extremo de transferencia de culpa (chivo expiatorio) sería el enfoque nazi de culpar y convertir en chivo expiatorio, en particular a los judíos. Esto sirve como ejemplo histórico de una técnica manipuladora utilizada para fomentar la división y el odio. Al presentar a los judíos como la fuente de los problemas sociales, como las dificultades económicas o la inestabilidad política, los nazis deshumanizaron a este grupo y desviaron la frustración pública de los fracasos del régimen. Esta estrategia de chivo expiatorio no solo unificó a sus seguidores a través de un enemigo común, sino que también justificó las políticas discriminatorias y la violencia. Esto sirve como una lección fundamental para comprender cómo la desinformación y la manipulación emocional pueden conducir a ideologías y acciones perjudiciales. Lamentablemente, podemos ver tendencias similares utilizadas por los políticos actuales (por ejemplo, culpar a los emigrantes, culpar al Pacto Verde de la UE, etc.).
Ejemplo 2 desde el entorno escolar:
Culpar a alguien cuando un equipo obtiene una mala nota en un proyecto escolar, diciendo:
– «¡Es culpa tuya que hayamos suspendido!
– «¡No hiciste nada!»
En este caso, el estudiante que culpa está utilizando al otro miembro del equipo como chivo expiatorio para desviar la responsabilidad del grupo en su conjunto.
En lugar de reconocer que el proyecto fue un esfuerzo de equipo y que todos compartieron cierta responsabilidad, la culpa se atribuye injustamente a una sola persona.
Esto simplifica en exceso la situación y evita abordar los problemas reales.
Impactos psicológicos negativos del uso de las redes sociales en los adolescentes.
Impactos psicológicos y riesgos potenciales asociados al uso de TikTok y otras redes sociales, especialmente en los adolescentes.
PARTE 2: DESARROLLAR LA RESILIENCIA EMOCIONAL FRENTE AL CONSUMO DE INFORMACIÓN FALSA.
Estrategias para gestionar las reacciones emocionales ante la información falsa.
Superar los prejuicios y la manipulación requiere una acción consciente y autoconciencia.
Mejorar la inteligencia emocional y la atención plena puede fomentar la resiliencia frente a la desinformación y promover la toma de decisiones responsables.
Aprendizaje socioemocional (SEL)
El aprendizaje socioemocional (SEL) es un enfoque bien diseñado para conceptualizar y desarrollar habilidades de conciencia emocional, empatía y toma de decisiones consciente.
El SEL consta de cinco componentes principales:
PARTE 3: ACTIVIDADES PRÁCTICAS PARA ESTUDIANT
En esta sección se presentan dos actividades interesantes, una sin tecnología y otra en línea, que pueden realizarse durante las actividades escolares en clase, fomentando el aprendizaje práctico y la participación digital.
