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Online-Kurs
Modul 5: Erkennung von Fake News und Desinformation
Niveau – Mittelstufe
Willkommen, liebe Lehrer!
Erkennung von Falschnachrichten und Desinformationsverbreitung
Dieses Modul vermittelt Lehrkräften das nötige Wissen und die Strategien, um Schülerinnen und Schüler im Alter von 12 bis 17 Jahren beim Erkennen von Fake News und Desinformation zu unterstützen. Zu den Schwerpunkten gehören die Identifizierung gemeinsamer Merkmale irreführender Informationen, die Förderung kritischen Denkens und die Anwendung von Faktencheck-Techniken. Durch einen interaktiven Ansatz lernen die Lehrkräfte, diese Konzepte in ihren Unterricht zu integrieren und so die Schülerinnen und Schüler zu einem kritischeren Umgang mit Informationen zu befähigen.
STRUKTUR
ZIELE
TEIL 1: Kritisches Denken und Erkennen von Fake News: Wesentliche Fähigkeiten
Die Herausforderung der Fehlinformation verstehen
Gemeinsame Merkmale irreführender Informationen
Irreführende Informationen weisen oft mehrere erkennbare Merkmale auf. Das Verständnis dieser Merkmale ermöglicht es Schülern, zweifelhafte Inhalte effektiv zu erkennen und zu hinterfragen.
Entwicklung einer kritischen Denkweise
Medienkompetenz erfordert eine hinterfragende Denkweise und fordert Schülerinnen und Schüler dazu auf, Online-Inhalte kritisch zu bewerten. Nachfolgend finden Sie einige Beispiele für Fragen, die Sie stellen sollten:
Beherrschung von Faktenprüfungstechniken
Die Beurteilung der Glaubwürdigkeit von Informationsquellen ist in der digitalen Welt von entscheidender Bedeutung. Studierende sollten lernen, Quellen kritisch zu bewerten und dabei verschiedene Schlüsselfaktoren zu berücksichtigen.
TEIL 2: Faktenprüfung und Verifizierung
Im heutigen digitalen Zeitalter strömen Informationen in einem noch nie dagewesenen Tempo aus einer Vielzahl von Quellen ein.
Faktencheck-Plattformen und deren effektive Nutzung sowie Browsererweiterungen und andere Verifizierungstools
TEIL 3: PRAKTISCHE ÜBUNGEN FÜR SCHÜLER
In diesem Abschnitt werden zwei ansprechende Aktivitäten vorgestellt – eine ohne digitale Hilfsmittel und eine onlinebasierte –, die im Rahmen des Schulunterrichts umgesetzt werden können und so praktisches Lernen und digitale Interaktion fördern.
